Понятие дистанционного обучения и образования

СОДЕРЖАНИЕ

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Глава 1. Особенности обучения в современной компьютерной среде

1.1 Понятие дистанционного обучения и образования . .. . . . . . . . . . . . . . . 5

1.2 Внедрение WORLD WIDE WEB в дистанционном

обучении . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

1.3 Понятие и систематизация электрических образовательных ресурсов. . . 12

1.4 Требования к созданию и применению электрических образовательных ресурсов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Глава 2. Разработка сетевых уроков технологии

2.1 Особенности сетевого урока. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

2.2 Разработка сетевых уроков. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23

Перечень литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25


ВВЕДЕНИЕ

Глобальное развитие информационных технологий, их быстрое Понятие дистанционного обучения и образования проникновение в сферу образования определяет развитие образовательных учреждений в течение последних нескольких десятилетий. Этот процесс просит подготовки достаточного количества обученных профессионалов, также увеличение общего уровня компьютерной грамотности. Новый шаг развития системы образования ставит пред нами и новые задачки в обучении преподавателей владению компьютерной техникой. Сейчас не довольно легко Понятие дистанционного обучения и образования освоить компьютер, необходимы суровые методики и технологии использования информационных ресурсов в учебном процессе, нужно, чтоб они органично и отлично сочетались с классической деятельностью преподавателей. Педагог должен уметь создавать собственный образовательный модуль, свою учебную программку, обладать спец методиками.

Рассматривая деятельность преподавателей в рамках информационно-образовательной среды образовательного учреждения сейчас времени можно выделить Понятие дистанционного обучения и образования 6 ступеней использования компьютера. 1-ая ступень – преподаватель освоил и употребляет компьютер в качестве «пишущей машинки». 2-ая ступень – на данном шаге использования компьютера происходит знакомство учителя с пакетом офисных приложений, их способностями, приобретение простых способностей внедрение CD-дисков в собственной деятельности. 3-я ступень – данный шаг неразрывно связан с Понятие дистанционного обучения и образования возможностью подключения и выхода в Веб. Приобретая способности работы в сети преподаватель получает фактически неограниченную возможность поиска подходящей инфы. 5-ая ступень - плавненько новые информационные технологии внедряются в структуру обычного урока и становятся его неотъемлемой частью. Шестая ступень – у учителя возникает потребность в классификации и модернизации скопленного дидактического опыта, в том числе Понятие дистанционного обучения и образования и того, который был в проф арсенале педагога до начала использования информационных технологий в учебном процессе. [2]

Но не достаточно кто рассматривает седьмую ступень в этой лестнице – это создание собственных сетевых уроков учителями.

Таким макаром, разработка сетевых уроков по различным дисциплинам является многообещающим и развивающимся направлением.

Исходя из Понятие дистанционного обучения и образования актуальности темы, объектом исследованиякурсовой работы является:сетевой урок.

Предмет исследования: сетевой урок технологии.

Исходя из выше написанного, целью данной курсовой работы является рассмотрение и создание сетевого урока.

Для заслуги поставленной цели в работе решены последующие задачки:

· Изучить особенности дистанционного обучения и образования.

· Выявить, какое место в дистанционном обучении занимает WWW.

· Разглядеть разные Понятие дистанционного обучения и образования систематизации ЦОРов и требования к ним.

· Разглядеть особенности сетевого урока.

· Создать сетевые уроки по теме “Плетение из ветлы”

Способы исследования:анализ литературы и интернет-источников по теме исследования, наблюдение, анализ и классификация собственного опыта плетения изделий из ветлы.

Особенности обучения в современной компьютерной среде

Понятие дистанционного обучения и образования

Обучение - это целеустремленный Понятие дистанционного обучения и образования, периодический, организованный процесс вооружения познаниями, умениями, способностями, а образование - это итог обучения, воспитания и развития личности.

Дистанционное обучение (ДО) является формой получения образования, вместе с очной и заочной, при которой в образовательном процессе употребляются наилучшие классические и инноваторские способы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных разработках.

Базу образовательного процесса Понятие дистанционного обучения и образования при ДО составляет целенаправленная и контролируемая насыщенная самостоятельная работа обучаемого, который может обучаться в комфортном себе месте, по персональному расписанию, имея при для себя набор особых средств обучения и согласованную возможность контакта с педагогом по телефону, электрической и обыкновенной почте, также очно.

ДО представляет собой целенаправленный интерактивный, асинхронный Понятие дистанционного обучения и образования процесс взаимодействия субъектов и объектов обучения меж собой и со средствами обучения, при этом процесс обучения равнодушен к их пространственному расположению. Образовательный процесс проходит в специфичной педагогической системе, элементами которой являются подсистемы: целей обучения, содержания обучения, способов обучения, средств обучения, организационных форм обучения, учебно-материальная, финансово-экономическая, нормативно-правовая.

В Понятие дистанционного обучения и образования системе образования ДО отвечает принципу гуманистичности согласно которому никто не должен быть лишен способности обучаться из-за бедности, географической либо временной изолированности, социальной незащищенности и невозможности посещать образовательные учреждения в силу физических недочетов либо занятости производственными и личными делами. Являясь следствием беспристрастного процесса информатизации общества и образования Понятие дистанционного обучения и образования и, вбирая в себя наилучшие черты других форм, ДО войдет в ХХI век как более многообещающая, синтетическая, гуманистическая, интегральная форма получения образования.

Есть и другие трактовки понятий дистанционного обучения и образования, отражающие обилие подходов к их осознанию:

Дистанционное образование - особенная, совершенная форма, сочетающая элементы очного, очно - заочного, заочного и вечернего обучения на Понятие дистанционного обучения и образования базе новых информационных технологий и систем мультимедиа. Современные средства телекоммуникаций и электрических изданий позволяют преодолеть недочеты обычных форм обучения, сохраняя при всем этом все их плюсы;

Дистанционное образование - комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом при помощи спец информационной образовательной среды, базирующейся на средствах обмена Понятие дистанционного обучения и образования учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.). Информационно-образовательная среда ДО представляет собой системно-организованную совокупа средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, направленную на ублажение образовательных потребностей юзеров. ДО является одной из форм непрерывного образования, которое Понятие дистанционного обучения и образования призвано воплотить права человека на образование и получение инфы;

Дистанционное обучение - новенькая организация образовательного процесса, базирующаяся на принципе самостоятельного обучения студента. Среда обучения характеризуется тем, что учащиеся в главном, а нередко и совершенно, отдалены от педагога в пространстве и (либо) во времени, в то же время они имеют возможность в Понятие дистанционного обучения и образования хоть какой момент поддерживать диалог при помощи средств телекоммуникации.

Особенности ДО

Упругость

Обучающиеся, в главном, не посещают постоянных занятий в виде лекций, семинаров. Каждый может обучаться столько, сколько ему лично нужно для освоения курса, дисциплины и получения нужных познаний по избранной специальности.

Модульность

В базу программ ДО закладывается модульный принцип Понятие дистанционного обучения и образования. Любая отдельная дисциплина либо ряд дисциплин, которые освоены обучающимся, делают целостное представление об определенной предметной области. Это позволяет из набора независящих учебных курсов сформировывать учебный план, отвечающий личным либо групповым потребностям.

Параллельность

Обучение может проводиться при совмещении основной проф деятельности с учебой, т.е. «без отрыва от производства».

Дальнодействие

Расстояние от места нахождения Понятие дистанционного обучения и образования обучающегося до образовательного учреждения (при условии высококачественной работы связи) не является препятствием для действенного образовательного процесса.

Асинхронность

Предполагается тот факт, что в процессе обучения обучающий и обучаемый могут реализовывать технологию обучения и учения независимо во времени, т.е. по комфортному для каждого расписанию и в комфортном темпе.

Охват

Эту особенность время от Понятие дистанционного обучения и образования времени именуют «массовостью». Количество обучающихся в СДО не является критическим параметром. Они имеют доступ ко многим источникам учебной инфы (электрическим библиотекам, базам данных), также могут разговаривать вместе и с педагогом через сети связи либо при помощи других средств ИТ.

Рентабельность

Под этой особенностью предполагается финансовая эффективность ДО. Средняя оценка забугорных Понятие дистанционного обучения и образования и российских образовательных систем ДО указывает, что они обходятся примерно на 10-50% дешевле, в главном за счет более действенного использования имеющихся учебных площадей и технических средств ИТ, также представления более концентрированного и унифицированного содержания учебных материалов и ориентированности технологий ДО на огромное количество обучающихся и других причин.

Педагог

Идет Понятие дистанционного обучения и образования речь о новейшей роли педагога (в СДО - тьютора), когда на него возлагаются такие функции, как координирование познавательного процесса, корректировка преподаваемого курса, консультирование, управление учебными проектами и т.д. Взаимодействие с обучающимися осуществляется, в главном, асинхронно при помощи почты либо систем связи. Допускаются и приветствуются также и очные контакты.

Обучающийся

Поточнее, новенькая Понятие дистанционного обучения и образования роль обучающегося, либо, как более принято в системе ДО, слушателя. Для того, чтоб пройти ДО, от него требуется исключительная самоорганизация, трудолюбие и определенный стартовый уровень образования.

НИТ (Новые информационные технологии)

В СДО употребляются, в большей степени, НИТ (компы, аудио- видеотехника, системы и средства телекоммуникаций и др.) [5]


ponyatie-ciklicheskih-kodov.html
ponyatie-cvetnaya-revolyuciya.html
ponyatie-deliktnogo-obyazatelstva-i-ego-usloviya.html